sexta-feira, 23 de agosto de 2013

Curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs

Estão abertas as inscrições para o Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Este curso faz parte do Programa Nacional de Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado, SEED/MEC, e tem como objetivos:
·         Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os professores e gestores escolares possam:
·         Compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC’s no ensino e aprendizagem em suas escolas;
·         Planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada ciclo/série.

CH do curso: 60H
Modalidade: Semi-presencial (4 encontros presenciais, totalizando 16hs e 44h à distância)
Público alvo: professores, gestores e coordenadores pedagógicos.
Período de inscrições: de 24/08 a 01/09/2013 (Acesse a ficha de inscrição no blog do NTE)
Início do Curso: 02/09/2013
Conclusão do curso: 12/12/2013

Local dos Encontros Presenciais: Sala de Informática da Escola Estadual "Maria Pia dos Santos Amaral", na Av. Barão do Rio Branco, próximo à Maternidade "Sara Martins", sempre das 15h às 19hs (o professor receberá Declaração de comparecimento nos dias dos encontros presenciais).

segunda-feira, 5 de agosto de 2013

Unidadce IV - Currículos, projetos e tecnologias


Nesta unidade os cursistas construirão uma síntese das aprendizagens desenvolvidas até agora, integrando os recursos tecnológicos à prática pedagógica de cada um, ou seja, interferindo diretamente no currículo desenvolvido pelo professor e em sua escola.

Objetivos:
• Reconhecer as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo.
• Integrar os recursos tecnológicos ao desenvolvimento de atividades curriculares.
• Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no desenvolvimento do currículo com a integração de tecnologias.
• Reconhecer as diferentes concepções de currículo, enfatizando o conceito de currículo como construção social que se desenvolve por meio de ações, e integrar conhecimentos sistematizados com conhecimentos que emergem do cotidiano e da sociedade global.
• Realizar apresentações de suas experiências didáticas de integração de tecnologias ao currículo desenvolvidas durante o curso.
• Propiciar em sala de aula o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos.

ATIVIDADE 4.1.Currículo, projetos e tecnologia

Nesta atividade vamos analisar como a integração currículo, projetos e tecnologia pode se efetivar na prática pedagógica com projetos de trabalho. Para isso pedimos que reflita:
Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? 
Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
O que mudará na aprendizagem do aluno?
Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte? 
Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
Elabore uma síntese sobre suas reflexões e poste no fórum “Currículo, projeto e tecnologia”, aproveitando para comentar a síntese dos colegas.

Para ajudar a refletir sobre estas questões, leia a entrevista de Pedro Demo sobre o tema:  “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”. Acesse a entrevista aqui.Leia também a poesia de Carlos Drummond de Andrade, "Mãos Dadas". Acesse a poesia neste site.

Atividade 4.2 - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula? Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula? Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada ou conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.
Para ajudá-lo nesta descrição você pode seguir o roteiro abaixo:
  1. Elabore um texto descritivo no Editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responda as questões:
    • Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
    • Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
    • Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
  2. Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome.
    Por exemplo: para esta atividade, realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do arquivo
    será: ativ-3_joaocarlosp

    Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.

  3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema "socialização", sub-tema: "Ativ_4.2
  4. Acesse as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.

ATIVIDADE 4.3.Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
 
Leia os seguintes artigos disponíveis:





Orientações para realizar a atividade: Após a leitura dos artigos indicados, aponte as idéias principais, buscando responder as seguintes perguntas:
- O que é currículo?
- Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
- Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
- Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

Registre suas respostas com o uso de editor de texto, salve com o nome forma: ativ_4_seunome e poste este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema "Unidade-4", sub-tema "Ativ4.3 Conceitos_Curriculo e TIC”.

ATIVIDADE 4.4.Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias
-Navegue no Portal do Professor, clique na opção Interação e Colaboração e explore as diferentes áreas de interação e colaboração (chats, blogs, etc).
- Pesquise na internet a existência de outros projetos curriculares com o uso de tecnologia e crie uma apresentação com 3 slides para expor no momento presencial. 

Textos para apoio nos estudos: Unidade 4 - Currículos, projetos e tecnologias.



quinta-feira, 2 de maio de 2013

Unidade 3 - Prática Pedagógica e Mídias Digitais


Trabalhamos com hipertexto e internet na unidade anterior, agora a tônica é hipermídia que são hiperdocumentos que contêm outros meios de comunicação além do estritamente textual.

Objetivos:

• Planejar aulas e atividades escolares que incluam o uso de material digital em mídias
diversas.
• Criar produtos digitais que incluam alguns outros meios além do textual.
• Propor atividades em que os cursistas criem produtos mesclando mídias diversas.
• Conhecer parte do que há disponível nos computadores de suas escolas, em meios além do
exclusivamente textual, e saber como acessá-los.
• Conhecer parte do que há disponível nos repositórios da Internet, em meios além do
exclusivamente textual e saber como acessá-los — em particular os oferecidos pelo MEC e
pelos sistemas públicos da região em que atuam.
• Buscar no Portal do Professor sugestões de uso de produtos em multimeios.
• Postar no Portal do Professor suas sugestões de uso de produtos em multimeios.

ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS 

Atividade 3.1: Conhecendo repositórios de material digital (Primeira semana)

Esta atividade inclui um passeio pelo Portal do Professor pelas diferentes áreas e também pelo “Espaço da aula” ali há sugestões de como criar aulas explorando material digital.
Vá ao link “Recursos educacionais” escolha as categorias que mais interessam a você. Escolha alguns vídeos e animações para assistir, e escute alguns dos arquivos de áudio.
Crie um documento no editor de texto contendo o título de cada produto de que gostar e coloque junto o endereço da página e um comentário seu e poste na biblioteca em unidade_3_atividade_1_seu_nome, no tema “Conhecendo produtos multimídia” e subtema: Atividade 3.1. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do Professor”.

Atividade 3.2 (Primeira Semana)
Não esqueça de linkar o trabalho postado na atividade 3.1 ao seu portfólio e publicá-lo na biblioteca no tema: Portfólio, subtema: Atualização.
Depois de conhecer o que há no Portal do Professor, sugerimos que explore outros materiais como:
http://rived.proinfo.mec.gov.br
http://dominiopublico.gov.br
Verificar o kit TV Escola com dvd's que existe na sua escola.

Atividade 3.3: Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias (Segunda semana)
Esse  é o momento de conhecer os recursos que estão no pacote do Linux educacional, os recursos de vídeos no kit TV Escola nos computadores da sua escola. 
Selecione os vídeos que você acha importante que outros colegas possam utilizar e compartilhe esta lista no fórum.
Compartilhe e comente no fórum: “Material digital” os produtos da TV Escola escolhido por você e por seus colegas de curso.

Atividade 3.4: Classificando material digital  (Segunda Semana)
Classificar os produtos escolhidos seguindo o padrão do Portal do Professor. Tais como:
Nível de Ensino: (Fundamental 1 ou 2, EM)
Modalidade (Ensino Regular, EJA, Indígena)
Componente Curricular:
Tema:
Tipo de recursos (áudio, vídeo, animação, simulação, imagem, mapa...)
Monte seu trabalho no editor de texto, depois salvar esse documento com o nome: “produto_multimidia” e poste na biblioteca no tema: “Avaliações de produtos multimídia”, subtema: Atividade 3.4

Atividade 3.5: Criando produto hipermídia (Terceira Semana)
Na semana anterior, foram visitados alguns repositórios de produtos multimídia. Agora vamos planejar seu uso em atividade a ser realizada com alunos.

Orientações:
1- Criar um produto hipermídia (link que vai para imagens, vídeos, sons) no editor de apresentações, fazendo uma animação usando textos e poucas imagens, montando uma apresentação em hipermídia onde ao clicar em um texto ou imagem, a apresentação salte para outra em que haja outro texto e/ou outras imagens, som (caso seja possível) e vídeos (google vídeos, youtube).Crie uma apresentação com 3 ou 4 slides (utilizando o BrOffice.org Impress, se você tem software livre instalado em sua escola, ou outro software de apresentação).
(essa atividade deverá ser apresentada no momento presencial).

Passo-a-passo do produto hipermídia:

Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
  1. No primeiro slide, coloque um título (pode ser provisório) para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
  2. Em um segundo slide, cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Não se esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
  3. No terceiro slide, faça uma breve descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade. Junto, faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada, usamos um espaço de textos ou hipertextos.
  4. No último slide, insira o produto em mídia digital que pretende usar. Se for muito grande, coloque só um link para ele.

2- Postar esse produto na biblioteca – material do aluno – no tema “Produto hipermídia” subtema: atividade 3.5

Atividade 3.6: Exercitar produto hipermídia (Terceira Semana)

Agora é a vez de levar o produto hipermídia criado para a sala de aula. Reúna-se em trio ou em dupla, escolha um dos produtos criados anteriormente (aquele que for mais factível, mais viável, mais executável pelo conjunto das mídias) e aplique-a na sala de aula. Enquanto um professor da equipe desenvolve a atividade com a turma, os outros da equipe observam e anotam, como os alunos reagem, como a atividade é conduzida pelo colega, como os equipamentos e os programas se comportam, etc. (Isso vai servir para a atividade 3.7)
1 – Orientar os alunos a montar apresentação com os recursos hipermídia da atividade anterior.

Atividade 3.7: Descrevendo atividade (Quarta Semana)

A proposta mais importante desta quarta semana é preparar o registro da atividade.
Orientações:
1- Criar documento descrevendo a atividade que planejaram e sua execução (utilizando o BrOffice, etc.).
Orientações para a descrição da atividade:
Do planejamento:
Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem?
Em que séries pode ser realizada?
Qual ou quais os conteúdos de que trata?
É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais?
De quais recursos necessita (podem ser, por exemplo, computadores, Internet, programas de
computador, câmera fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...)
Que competências, saberes e capacidades precisam ter o professor? E os alunos?
Da execução:
Como os alunos se envolvem?
Os alunos conseguiram compreender o foco e os objetivos da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
O que conseguiram fazer e perceber?
Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?
Os equipamentos funcionaram a contento?
Os programas funcionaram a contento?

Salve com o nome: descrevendo_nome_ativ7 e poste na biblioteca no tema: “Descrevendo atividade”, subtema: Atividade 3.7.
Apresente-a no próximo encontro presencial.

segunda-feira, 1 de abril de 2013

Unidade II - Internet, Hipertexto e Hipermídida


Nesta unidade, os cursistas vão vivenciar novas linguagens e formas de trabalho, conhecendo e experimentando hipertextos e diversas ferramentas de produção coletiva. 

Objetivos:
  • Navegar pela Internet e planejar seu uso em atividades visando à aprendizagem e/ou ao ensino.
  • Navegar em ambientes hipertextuais, usando navegadores comuns.
  • Reconhecer hipertextos como ambientes não lineares de leitura e de produção textual.
  • Reconhecer que a leitura de um hipertexto é uma forma de co-autoria do que se lê.
  • Produzir hipertextos simples, sendo capazes de incluir vínculos (links) para outros textos, para páginas na Internet e para outros pontos do mesmo texto.
  • Criar algumas possibilidades de uso de ambientes hipertextuais em educação (quer com foco em ensino quer em aprendizagem) experimentá-las em situações reais na escola, com alunos.

Atividade 2.1: Aprendendo a navegar na internet
Vamos estudar e explorar um pouco o conceito de hipertexto. O que proponho aqui é uma espécie de meta-aprendizagem. Vamos aprender sobre como aprendemos, sobre como navegar, navegando e refletindo sobre o que experimentamos e percebemos.
1) Abra o documento “O que é hipertexto”, na página da Wikipédia, sobre hipertexto que fica em http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto. Ele será aberto no navegador de internet do seu computador.

Agora reflita:

Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto?
Você se perdeu?
Conseguiu retornar e achar seus caminhos?
Conheceu coisas inesperadas?
Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?
Saberia dizer por onde andou?
Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?

Atividade 2.2 : O que é hipertexto?
A proposta é criar um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem
de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário ou intervenção sua.
Procure, nas várias páginas que leu, alguns trechos pequenos que, em sua opinião, expressam
de forma clara o que é um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou. Elabore uma conceituação sua sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora.

Orientações para fazer essa atividade:
1. Volte a navegar pelo hiperdocumento sobre hipertexto procurando um pequeno trecho que, na sua opinião, descreva bem o que é um hipertexto. Procure algo que seja bem claro e sucinto.
2. Crie um documento de texto do BrOffice e copie para ele o trecho (ou os trechos) que selecionou. Salve-o em sua pasta pessoal (deve ser /home/seu_nome/).
3. Volte ao hipertexto e procure um trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante sobre os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que começam a ser usuais.
4. Copie esse trecho para o documento que você está criando no BrOffice. Acrescente, após o trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado chamou sua atenção.
5. Coloque, logo abaixo de cada trecho, o endereço da página de onde retirou o texto. Para isso, copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se: preservar e respeitar a autoria é fundamental em qualquer trabalho acadêmico. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com outros autores, e é preciso que se diga quem são.
6. Repare que o endereço da página, depois que foi colado em seu documento, fica em azul e sublinhado. Isso significa que o BrOffice entendeu que este é o endereço de uma página na Internet (ou no seu computador, ou no CD, se estiver navegando pelo CD, sem Internet) e fez deste texto um link para a página original.
Parabéns, seu texto acaba de tornar-se um hipertexto com link para outra página! Fácil assim, não é? Muito chique isso de ser autor de hipertexto, não é?
7. Complete o texto com um comentário seu sobre o que lhe parece que os hipertextos podem trazer de interessante para a sua prática profissional. Será que você já vislumbra alguma possibilidade de exploração dos hipertextos como suporte para provocar a aprendizagem?
8. Quando seu trabalho estiver pronto, salve-o em sua pasta com o nome “unidade2_2hipertexto_seu_nome” e, em seguida, coloque-o disponível para ser lido e comentado pelos colegas no espaço de compartilhamento (Biblioteca, tema “Coisas importantes e siginificativas”, sub-tema “Ativ 2.2”.
Reflexões sobre o que se aprendeu e se produziu.
Ao compartilhar sua produção com os colegas, ela deixará de ser uma elaboração pessoal, para ter valor social. Quando outras pessoas lerem sua produção, comentarem-na e utilizarem dela o que julgarem que lhes pode ser útil, seu trabalho deixará de ser seu, será da rede, será de muitos, será uma parte de uma produção coletiva, será parte de um conhecimento coletivo, um conhecimento em rede. Para que você se familiarize com isso, faça a atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.
Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.
1. Vá à Biblioteca/Listar acervo, escolha e leia 2 trabalhos dos colegas.
2. Os trabalhos devem ser todos curtos, pois esta era a orientação. Muitos terão copiado textos semelhantes, alguns talvez se pareçam com o seu trabalho. Tudo bem, a ideia é mesmo que o grupo caminhe para a construção de alguns consensos sobre o que é um hipertexto.
3- Escolha 2 trabalhos que apresentem algo que lhe pareça interessante e faça comentários no FÓRUM “Comentando trabalhos dos colegas”, dizendo por que chamaram a sua atenção para que os próximos leitores possam compartilhar de suas observações. O propósito é enriquecer um pouco cada um dos documentos com observações de muitos. Mas não se alongue, faça comentários breves, para que possam ser lidos rapidamente.
4- Leia os comentários dos colegas. Se achar cabível, amplie ou replique os comentários, ou modifique alguma coisa em seu texto original e reenvie para a biblioteca. Aproveite os comentários de seus colegas para tornar seu (hiper) documento ainda melhor.

Atividade 2.4: Criando um portifólio em hipertexto, o seu hiper-portifólio.
Portfólio é uma coleção, pessoal e organizada, dos trabalhos, das construções e das descobertas
que cada um faz ao longo de um curso. É como uma imagem do processo de sua aprendizagem.
Cada um fará um portfólio digital. No portfólio digital você vai registrar a evolução do seu trabalho e poderá, ao longo do caminho, ir verificando como se dá o seu aprendizado.
Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página. Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido. Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar e cujo uso em educação lhe pareça interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta coleção de documentos será o seu portifólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas e etc. Salvar na Biblioteca/material do aluno, Tema Portifólio. Subtema: Atividade 2.4

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAR A ATIVIDADE 2.4:
1º) Abra o editor de texto, com um texto em branco
2º) Digite como título, o seguinte texto: Portfólio de “seu nome”
3º) Digite os seguintes textos – um em cada linha – Quem sou; O que escrevi e pesquisei sobre hipertextos; Os projetos e planos de aula que mais me chamaram atenção.
4º) Agora você fará os links para cada um dos trabalhos que você já fez neste curso, seguindo o passo-a-passo abaixo:
a) selecione o texto “Quem sou”;
b) Na barra de menus, clique em INSERIR e em seguida clique na opção HIPERLINK ou clique com o lado direito do mouse em cima da seleção e na janela que abrir escolha a opção “Hiperlink”. 
c) Na janela seguinte, abra a pasta onde você salvou o seu trabalho “quem_sou_seu_nome”; escolha a opção vincular a “página da web ou arquivo existente”; selecione o arquivo “quem sou_seu_nome” e clique em OK, conforme a figura abaixo.

 
d) Repita o procedimento a, b e c para cada um dos seus trabalhos, selecionando os nomes de cada um deles (os que estão em vermelho).
e) Salve seu documento com o nome “portifolio_seu_nome”, no formato doc
f) Agora salve-o em formato HTML, para aprender a criar sua primeira página da internet. Clique em salvar como, novamente e em seguida, escolha a opção Html Ou “página da web”, conforme a figura abaixo. 

Pronto, você acaba de criar um documento que será aberto como página da web, PARABÉNS!!

Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Agora que você já navegou na internet e já aprendeu a criar hipertextos e páginas da web, está na hora de você pensar em como isso pode contribuir para seu trabalho. A próxima atividade envolve a criação de um plano de uso de alguns desses recursos, os que você e seu grupo elegerem. Para realizá-la, siga as instruções a seguir:
1- O cursista terá que montar um grupo de trabalho de (duplas ou trios), com professores que tenham a possibilidade de se encontrar frequentemente e interesses similares e escolher temas relacionados a hipertextos com os quais gostariam de trabalhar.
2- Leia este texto onde há uma interessante reflexão sobre o papel das atividades como elemento de integração entre professor, aluno e curso e discuta com seu grupo, trocando idéias.
3- Escolhida a dupla, planeje uma atividade para ser trabalhada com os alunos em que se use alguns dos recursos que tratamos nas atividades anteriores. Algumas sugestões são: criação de páginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na internet; criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas historias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de alunos; navegação e pesquisa na internet.

 
4 – Descrevam a atividade com tantos detalhes quanto for possível e salve seu documento com o nome “unidade2_ativ5_ nome_grupo”
5 - Publique na biblioteca com o tema: “Planejando atividade com hipertexto” Subtema- atividade 2.5. com o nome – unidade2_ativ5_ nome_grupo.
5- No FÓRUM – “Análise dos trabalhos dos colegas”, cada grupo deverá analisar o trabalho de uma outra dupla. As duplas devem acessar o fórum para ler os comentários e sugestões dos demais e, se julgar pertinente, fazer novas alterações em seu trabalho. De posse dos comentãrios dos colegas, cada grupo deve dar uma forma final ao que planejou e reenviar para a biblioteca excluindo a anterior.
5- Cada grupo deverá experimentar a atividade com seus alunos. Não se esqueça de incluir na sua página inicial do portfólio. (Esta atividade será apresentada no encontro presencial).

Atividade 2.6: Execução da atividade planejada
O professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da dupla (ou os outros professores do trio) devem estar em sala como observador, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos se comportam. Dicas para o professor observador:
Cuidado do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e com cada aluno. Espera-se, portanto, que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada um dos grupos de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem etc. Eu prefiro fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma mais adequada para si.

Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em suas duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção digno de nota de uma dupla ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco.
• Como os alunos se envolveram?
• Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
• A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
• O que conseguiram fazer e perceber?
• Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?
• Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?
• De que forma se relacionaram as duplas internamente?
• Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o andamento do trabalho?
• As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma? Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras?
• Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção?
• Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?
• Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?
• Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?
• Os equipamentos funcionaram a contento?
• Os programas funcionaram a contento?

Os Registros serão feitos na próxima atividade.


Atividade 2.7: O registro digital da experiência
Este registro pode ser um texto, um documento multimídia (vídeo) ou um hiperdocumento e deverá integrar o Portfólio de cada cursista. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para os que seus alunos produziram. Relatem todo o processo.
Porém, mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:
1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar
o que afirmam.
5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos
vindouros? Quais?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.

Feito o registro digital, passem ao slide: ter feito o registro digital vai ajudar bastante na tarefa.

1- Publique na Biblioteca. tema: “Registro da experiência”. subtema: atividade 2.7 e também no Portal do Professor, se desejar.

Atividade 2.8: Momento presencial
Apresentar para os colegas no encontro presencial a experiência desenvolvida.
Cada grupo apresenta seu trabalho em 5 minutos.
Link de material de apoio: Unidade II

segunda-feira, 18 de março de 2013

Tecnologias na Educação - Unidade I do curso.

Nesta unidade, os cursistas focalizam as relações entre a tecnologia, a sociedade contemporânea e a vida cotidiana em casa, no trabalho, no lazer e, especialmente, na escola. Como as pessoas interagem com a tecnologia? Como os cursistas se sentem a respeito do ambiente em que vivemos hoje? Como analisam as desigualdades sociais nesse ambiente? Como percebem o papel da escola nesse contexto? Como entendem sua situação de educadores e profissionais no momento presente? Identificam possibilidades de progresso humano e de maior justiça social ou são céticos a respeito?

Objetivos:
• Identificar os fundamentos e pressupostos da proposta pedagógica do curso.
• Reconhecer o papel da escola e a importância da sua postura na sociedade da tecnologia e
do conhecimento.
• Repensar novas formas de ensinar e aprender.
• Identificar as implicações pedagógicas envolvidas no uso das diferentes tecnologias.
• Produzir relatos e textos opinativos, com argumentos.
• Realizar apresentações de suas atividades de pesquisa e de estudo usando recursos
computacionais.

ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS:

1.1 Quem Sou como professor e aprendiz

Diante deste novo cenário e da necessidade de educar os alunos para lidar com as características da sociedade atual, reflita sobre o tema “Quem sou como professor aprendiz” e explicite seu relato produzindo um pequeno texto, considerando os pontos de reflexão abaixo.

Você deve relatar “Quem sou como professor e aprendiz", usando o editor de texto e postar na BIBLIOTECA, em Material do Aluno, Tema "Quem sou" e Subtema “Quem sou como professor aprendiz”.

Nessa produção, cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de síntese, desenvolvendo um pequeno texto que poderá ser lido pelos colegas. 

Pontos para sua reflexão:
Sou um professor que desperta a curiosidade dos alunos?
Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento?
Desenvolvo uma prática interativa com os alunos?
Ouço suas ideias?
Aprendo com os alunos?
Com os colegas?
Faço mudanças na minha forma de ensinar? Por quê?
Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio?

Orientações:
1- Escreva um relato num editor de textos de sua preferência, com cerca de 250 a 300 palavras.
2- Após terminar o texto, pode salvar para manter o arquivo para utilização futura.
3- Acesse esta atividade e envie seu arquivo.


Obs: Ao salvar sua atividade identifique sempre com seu nome. Ex; atv1.1.dina. E salve com a extensão doc.

Atividade 1.2: Assistir aqui à entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia, depois entre no FÓRUM Educação e Tecnologia para registrar sua contribuição e, ao mesmo tempo, conhecer e comentar as contribuições dos colegas.

Tecnologia na escola

Atividade 1.3: Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas. Registrar as informações e salvar na BIBLIOTECA, em Material do Aluno Tema Tecnologia na escola, Subtema “Tecnologias existentes na escola”.

Ensinar com as tecnologias e mídias digitais

Atividade 1.4: Analisar uma sugestão de aula (escolher uma experiência no Portal do Professor) e elaborar um fichamento que deverá ser postado na BIBLIOTECA, em Material do Aluno, Subtema “Fichamento”.


Uso das tecnologias no trabalho por projeto
Atividade 1.5: Realizar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato com professores (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros). Elaborar uma análise sobre os dados pesquisados, usando o editor de textos e salvar na BIBLIOTECA, em Material do Aluno tema Uso das tecnologias no trabalho por projeto, Subtema “Trabalho por Projetos”.


Atividade 1.6: Organizar a apresentação do resultado e da análise da pesquisa utilizando o BrOffice.org Impress ou Power Point(ter cuidado de salvar mudando o filtro para Microsoft Power Point 97/2000/XP - ppt) para criar os slides(2 a 3). Esta atividade deverá ser apresentada no Encontro Presencial.